ICS 03.180 A 18 备案号： 吉 DB22 林 省 地 方 标 准 DB 22/T 2134-2014 0 岁～3 岁婴幼儿家庭教育服务规范 Specifications of family education service for infants and toddlers 2014 - 10 - 10 发布 2014 - 11 - 30 实施 吉林省质量技术监督局 发 布 DB22/T 2134-2014 前 言 本标准按照 GB/T 1.1—2009 给出的规则起草。 本标准本标准由吉林省妇女联合会提出并归口。 本标准起草单位：吉林省育婴职业培训学校、长春市妇女联合会。 本标准主要起草人：陈会昌、冯志坚、王志敏、卢书全、张嵩。 I DB22/T 2134-2014 0 岁～3 岁婴幼儿家庭教育服务规范 1 范围 本标准规定了0 岁～3 岁婴幼儿的家庭教育理念、教养内容与要求、发展评价三个方面的内容。 本标准适用于0 岁～3 岁婴幼儿家庭教育。 2 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 2.1 婴幼儿 infants 婴儿和幼儿的统称，一般是指0 岁～3 岁的小龄孩子。 2.2 家庭教育 family education 在家庭生活中，由家长或看护人对其儿童实施的教育。 2.3 视觉空间智能 visual space intelligence 准确的感觉视觉空间,并把所感觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、 空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法在大脑中具体地呈现出来，以及在一个空间 的矩阵中很快找出方向的能力。 2.4 自然观察智能 naturalist intelligence 辨别进而分类自然界中个体、物种与生态的关系与生物的互动、友善互补的能力。 2.5 数理逻辑智能 mathematical logic intelligence 有效地运用数字和推理的能力，帮助我们来分析问题和解决问题的能力。 2.6 人际交往智能 Inter-personal intelligence 察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。 1 DB22/T 2134-2014 3 教育理念 3.1 尊重儿童，满足需求 重视婴幼儿的情感关怀，以亲为先、以情为主、以爱为魂，使他们在适宜的环境下，积极主动，健 康全面的发展。 3.2 以养为主，教养融合 应坚持保育与教育紧密结合的原则。保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一，促进婴幼儿生理 和心理的健康发展。 3.3 创设环境 关注成长 家庭应为婴幼儿创设安全卫生、丰富适宜的物质环境和宽松温馨、充满亲情的心理环境。创设区域 分别为：学习区域、游戏区域、睡眠区域、饮食区域、二便区域。 3.4 注重个体 养成习惯 应重视婴幼儿在生长发育、动作语言、认知发展、情感与社会性等方面的发展差异，倡导个性化指 导。重视婴幼儿良好行为习惯的养成，把握并创造机会，利用日常生活与游戏活动中的学习情景培养婴 幼儿良好的习惯，开启他们的发展潜能。 4 教养内容与要求 4.1 0 个月～1 个月新生儿 4.1.1 环境创设：创设适宜的自然环境及睡眠环境，保持室内空气新鲜，温度保持在 18 ℃～24 ℃， 被褥干净舒适，光线柔和。 4.1.2 营养膳食：母乳喂养，按需哺乳，喂哺时面带微笑，注视新生儿，喂哺后为其拍嗝，不给其做 剧烈活动。 4.1.3 保健护理：细心观察新生儿大小便、勤洗澡、勤换衣物与尿布，保持皮肤的清洁和干燥，护理 脐带、眼睛、耳朵等身体部位；注意婴幼儿的腹部保暖，并注意保持呼吸通畅。 4.1.4 早期教育：经常与新生儿进行肌肤抚触并与其进行交谈；为新生儿提供轻柔舒缓的音乐声、讲 话声和玩具声；常看会动的玩具、黑白卡和人脸图片等，适宜距离为 15 cm～30 cm。 4.2 2 个月～3 个月 4.2.1 环境创设：经常带婴幼儿进行适宜的户外活动，根据东北地区春夏秋冬季节的不同变化，灵活 把握时间，让婴幼儿呼吸新鲜空气，接触阳光，注意不要让阳光直射他们的眼睛。 4.2.2 营养膳食：母乳按需哺乳，喂奶后，为婴幼儿拍嗝。如需添加成长所需的营养素，需在医生的 指导下进行。 4.2.3 保健护理：依据婴幼儿月龄特点，合理安排睡眠时间，避免睡前过度兴奋，注意给他们提供宽 松、柔软、棉质的睡衣；成人应辨别他们的哭声，依据不同需求给予积极回应。 4.2.4 早期教育：提供便于婴幼儿抓握、带声响、色彩鲜艳，无毒卫生的玩具，引导他们练习俯卧抬 头、目光追视、抓握、蹬腿等动作。 4.3 2 4 个月～6 个月 DB22/T 2134-2014 4.3.1 环境创设：冬季居室温度以 18 ℃～21 ℃为合适，夏季以 25 ℃左右为宜，相对湿度不高于 70 %。 4.3.2 营养膳食：依据婴幼儿月龄逐步添加辅食，定时喂哺，辅食添加遵循从一种到多种，从少量到 多量，从稀到稠、从细到粗，不甜、不油腻的原则。关注他们的个体差异，尤其是早产儿、脾胃功能发 育不完善、过敏体质等婴儿，更应慎重适时、适当、适量的添加。 4.3.3 保健护理：引导婴幼儿接受洗脸、洗头、洗手、洗屁股等部位的皮肤清洁；保证他们充足的睡 眠时间，培养其自然入睡，有规律睡眠的习惯。 4.3.4 早期教育：帮助婴幼儿学习翻身、靠坐，练习主动用双手抓握、摇晃、扶奶瓶等动作；引导他 们分辨成人的面部表情，对不同的情绪能够做出不同的反映。为他们创设多元环境，帮助其顺利渡过认 生阶段；使其听到熟悉的音乐有愉快的情绪反映，听到自己的名字能做出转头、注视等反映，喜欢与成 人玩“躲猫猫”游戏，并用声音与成人交流。 4.4 7 个月～12 个月 4.4.1 环境创设：注意家具位置的摆放，使婴幼儿远离刀具、电器、火源、药物等，保障生活环境安 全，确保购置玩具安全无毒。 4.4.2 营养膳食：让婴幼儿尝试多种口味的食物，练习咀嚼、吞咽固体食物，用杯喝水，初步尝试自 己用勺进食。 4.4.3 保健护理：保证婴幼儿充足睡眠的前提下，形成定时入睡的习惯；培养他们良好的卫生习惯， 配合成人穿脱衣、理发、剪指甲和盥洗等活动；引导他们大小便用动作或语言表示，学习坐便盆。 4.4.4 早期教育：帮助婴幼儿练习独坐、爬行、站立、行走的动作以及双手配合传物、倒物，捏取小 物品等动作；引导他们发音表达自己的想法，用简单的词和指令刺激他们用表情、动作、语音等做出相 应的反映，鼓励其模仿成人的发音；经常播放优美、活泼的音乐，引导他们跟着音乐节奏摆动自己的身 体；使其能够分辨大小、多少、红、黑、白等基本色，听从大人的指令并能指出相关的物品。 4.5 13 个月～18 个月 4.5.1 环境创设：创设活动区域，根据婴幼儿的月龄特点，提供充足的材料和玩具。 4.5.2 营养膳食：婴幼儿进入断奶期，食物种类需丰富，营养充足，停用奶瓶，提供杯子喝水、奶。 4.5.3 保健护理：帮助婴幼儿养成良好的二便习惯及盥洗习惯，使其学习用语言或动作表示大小便。 饭前洗手，饭后漱口，吃饭定时、定位并用小勺自己进食；继续培养他们按时入睡和起床。 4.5.4 早期教育：引导婴幼儿练习独立行走、下蹲、扶栏上楼梯、跑等动作，用手握笔画画、穿珠子、 搭积木等；引导他们用单词、句表达自己的需求，理解成人的语言，经常与他们进行亲子阅读，听儿歌 等活动；引导他们感知生活中的事物和人物，并找出事物的明显特征，如形状、大小、颜色等；引导他 们涂涂画画、折纸、撕纸；帮助其控制情绪，引导其与人互动、打招呼。 4.6 19 个月～24 个月 4.6.1 环境创设：保证家长每天有 2 h 以上的时间与婴幼儿进行情感交流，如搂抱、抚摸、对话、逗 笑、游戏等方式。 4.6.2 营养膳食：按月龄添加辅食及生长发育所需的营养补充剂，引导婴幼儿适应各种健康食物。 4.6.3 保健护理：引导婴幼儿自己进餐，进餐时间一般在 30 min 左右，餐后擦手，漱口；继续培养婴 幼儿良好的睡眠、二便、盥洗的习惯。 4.6.4 早期教育：提供机会让婴幼儿练习走、跑、倒退走、侧身走、踢球等活动，并进行蜡笔画线、 搭积木、穿珠子、扔球、收拾玩具等活动；引导他们认识生活中的常见物，能把相同颜色或相同形状的 物体放在一起，探索事物间的简单联系；鼓励他们用简单句表达自己的需求或感受，并执行成人下达的 3 DB22/T 2134-2014 指令，经常进行亲子阅读、听故事、念儿歌等活动；引导他们与同伴交往，在玩耍、游戏中形成初步的 规则意识；引导他们听音乐做动作，并哼唱旋律简单的歌曲。 4.7 24 个月～36 个月 4.7.1 环境创设：观察和顺应婴幼儿的情感，满足其合理需求，对他们的行为进行正确的评价，满足 他们的依恋和安全感。 4.7.2 营养膳食：科学搭配膳食，根据东北地区的气候特点，为婴幼儿提供时令蔬菜、水果。 4.7.3 保健护理：鼓励婴幼儿自己用勺进食，饭菜很少掉在桌上，愿意吃各种食物，主动用杯喝水并 且不易洒出：帮助他们养成按时上床，安静入睡的习惯；引导他们独立洗手、控制大小便，并在大人的 帮助下穿脱衣物、鞋袜。 4.7.4 早期教育：提供机会让婴幼儿练习钻爬，上下楼梯，走小斜坡、单足跳跃、跳过障碍物，能够 控制身体的平衡并形成自我安全保护意识；引导他们摆弄积木、珠子、折纸、橡皮泥等玩具，提高手指 的灵活性和手眼协调能力；鼓励他们用语言大胆表达自己的需求与情感，理解并乐意执行成人简单的语 言指令；开展多种方式的阅读，鼓励他们回答简单问题，叙述简单的故事；帮助他们与同伴交往，学会 关注他人的消极情绪，帮助他人，对人有礼貌；提供认识简单数字和常见动植物的机会，引导其了解人、 物、事之间的联系；引导他们跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、图画、粘贴等多种方式表达自己的感 受。 5 发展评价 5.1 评价内容 发展评价内容包括：生理指标、大动作智能、精细动作智能、语言智能、数理逻辑智能、自然观察 智能、视觉空间智能、音乐智能、自理自律智能、人际交往智能等方面。见附录 A。 5.2 5.2.1 5.2.2 评价结果 附录 A 基本相符为正常发展水平。 附录 A 基本不相符，略高或略低于参照标准，为正常发展水平。 A 4 DB22/T 2134-2014 附 录 A （资料性附录） 0 岁～3 岁婴幼儿发展评价内容 0岁～3岁婴幼儿发展评价内容见表A.1 表A.1 评价 项目 生 0 岁～3 岁婴幼儿发展评价内容 月龄段 0 个月～1 个月 评价内容 身高约增加 2.4 cm 理 体重约增加 0.8 kg～ 1 kg 指 头围 33 cm～38 cm 标 胸围比头围小 1 kg～2 k